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六合彩记录:摆脱“功利”的工具桎梏

时间:2018-11-16 09:45

来源:未知作者:admin点击:

    推广足球要回归足球运动本真。足球是圆的,是充满力量、快乐而自然的,而发展足球事业是一项长期复杂的系统工程,需要各方对准目标,不断努力。推进普及校园足球运动,必须卸下足球背负的太多功利包袱,摆脱“功利”的工具桎梏,也要全力克服形式主义、官僚主义的惯性思维,坚持体教结合,锐意改革创新。抓住足球运动的特点以及青少年的青春心理设计体育课程,医治教育领域的沉疴,寻找推广足球的最佳方式,让学生自愿选择并喜欢上足球。我们要思考和行动的地方还有很多。近日,广东省梅县广播电视台报道了梅县区华侨中学所进行的“足球舞蹈”训练,而这两天关于“足球舞”的解读在被传播后进一步发酵,俨然成为了被众多球迷和圈内人热议的话题。
  扎实我国足球运动的根基,为足球运动输送和提供更多的运动员。而且,如果学生不爱足球运动,对足球没有兴趣,就算学校开设了足球课,也会出现没有学生上足球课、踢足球的尴尬局面。
  实际上“足球操”、“足球舞”并不是我国中小学校的独有产物,“足球王国”巴西和近年来足球水平发展非常快的邻国都有“足球操”、“足球舞”。国内一些俱乐部旗下的足球学校,也有“足球操”、“足球舞”,比如河南建业足球学校。这也从侧面说明中小学生做“足球操”、“足球舞”并非一无是处。
  不过,要让“足球操”、“足球舞”发挥出应有的功能和意义,而不沦为一场秀。这就要求老师在编排“足球操”、“足球舞”时,必须遵循足球运动的科学规律和特点,要符合足球教学训练的科学规律,要结合足球运动的基本功和技巧。足球,是用脚踢的,不是用手抱着玩的。所以,很多人看到中小学生跳“足球操”、“足球舞”,难以接受,觉得这完全是花架子,对提高我国足球水平、青少年足球能力毫无帮助。靠“足球操”、“足球舞”,中国足球永远冲不出亚洲。
  下午,思源女足也迎来小组最后一场比赛,对手是濮阳市第十中学足球队,双方因为在市里约过一场友谊赛,也相对熟悉,部分队员也结下了初步的友谊,上半场思源女足急于求成,打的有些焦急,在20分钟才依靠七年级4班刘怡静同学的一粒点球,1比0领先,稍后刘怡静又打进一球,上半场2比0领先结束,但总的来说,上半场打的不是很好,队员过于急躁,下半场通过人员和阵型的调整,吴双位置前提,较强的攻势终于接连转化为进球,分别依靠吴双,李曼,刘怡静的共四粒入球,最终6比0战胜市十中,小组赛4战3胜一负,积9分,小组排名第二晋级下轮淘汰赛,并锁定比赛四强,下轮将遇到上届市长杯亚军:市第三中学足球队。 但从推广校园足球,鼓励中小学生、青少年爱上足球,愿意踢足球,扩大足球群众基础角度说,中小学校向学生推广具有趣味性的“足球操”、“足球舞”,这不失为一招,不能完全否定“足球操”、“足球舞”存在的积极意义。因为学生通过做“足球操”,练“足球舞”,在一定程度上能够激发学生对足球的兴趣,极有可能就此爱上足球运动,从而愿意参与到足球运动中来。也只有这样,才能打好和看着视频中带操老师的扭捏动作,让无数网友直呼“看不下去”,的确,倘若不是强调“足球舞”这个概念,还真不知道这个舞蹈和足球有什么关系。换句话说,反正也不用脚踢,换个别的球体,在身前摆个西瓜或柚子,不是一样吗?
  虽然“足球舞”和“足球操”在很多地方都已经出现过,也多次引发人们的讨论。只是这次发生在许多球迷都耳熟能详的足球之乡梅州,便自然而然地聚焦放大。
  一方面,《中学生足球排舞在中学体育中的应用》被列为“2018年‘强师工程’中小学教师科研能力提升工程”中的教育科研一般项目,并下达了经费。编排教师完成的相关论文还获得二等奖荣誉;另一方面,却是观众近乎一边倒的嘲讽与抨击,“官方”与民间的反应截然不同,颇为尴尬。 近日,2018年第四届“市长杯”校园足球联赛小组赛第五轮在市第三中学打响,范县思源实验学校男女足球队在小组赛最后一场比赛中双双取胜,进入下一阶段的淘汰赛。
  范县思源实验学校男足上午九点半首先进行,对手是市五中足球队,上半场第二十分钟,思源男足队长张德彪首先取得进球,对手禁区内手球犯规,张德彪一蹴而就,思源男足取得1比0的领先,下半场,王永喜接范永川传球,打进第二粒进球,2比0领先,由于心态过于放松,对手反击扳回一球,最终思源男足2比1赢下小组最后一场胜利,以4战全胜战绩,积11分,小组排名第一晋级下轮淘汰赛,淘汰赛面对濮阳县二中,如获得胜利,将锁定比赛四强,进入半决赛。足球,是13亿中国人无法掩饰的痛,作为世界运动第一大球以及中国体育的最大短板,如何将中国足球搞上去,各方意见纷呈,但有一点共识便是,足球要从娃娃抓起, “足球进校园”便是培养足球后续力量,为足球长远、健康发展夯实基础的重要举措。
  然而,推广足球运动要认真学习、了解足球的文化和理念,尊重这项世界第一运动的特点与规律,开发有效、科学的足球课堂,切实激发青少年热爱足球的意愿,这对相关管理部门、学校及老师都是一个新的考验,而绝非简单地把其他运动种类与足球竞技运动混搭起来,生出不伦不类的观感,尽管创作者有着一颗急切“推广足球”的心。“足球舞”的主角和观众都是学生,如果学生不喜欢、不习惯,观众不认可,又何必为了满足字面上的创新而强拉“足球”?
  
  如果“足球舞”、“足球操”只是拿个足球当道具,甚至换成篮球、排球、乒乓球等也没有任何的违和感,只是用了足球这个名义。那么这样的“足球操”、“足球舞”就没有太大的意义,既不能丰富足球教学训练的手段,也激发不出中小学生对足球的兴趣爱好,纯粹是在折腾中小学生和浪费钱财。
  从这个角度说,在编排“足球操”、“足球舞”上,一定要向巴西、日本的“足球操”、“足球舞”学习,一定要让专业的足球教练、足球运动员参与到“足球操”、“足球舞”的编排中来,不能只是让不懂足球运动的舞蹈老师或者体育老师编排“足球操”、“足球舞”。
  总之,在中小学校园中可以推广“足球操”、“足球舞”,不必急着对“足球操”、“足球舞”泼冷水。但“足球操”、“足球舞”一定不能背离足球运动的科学规律,不能连足球运动的影子都没有。近日,广东梅县广播电视台报道了梅县区华侨中学进行的“足球舞”训练,而这两天关于“足球舞”的解读在网络上传播后进一步发酵,俨然成为众多球迷和圈内人热议的话题。真的有必要编排“足球舞”和“足球操”?这种拿着足球做体操或跳舞的方式,真的对提升校园足球氛围有用?
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